别说一个大⚕一新生了，就是他带的研究生和博士生，甚至是一名大学教授，都不一🐵🄐定有这样的能力。
研究旧的知识，融会贯通，再在此基础上去扩展出新的边界和新的问题。
这是顶级的数学家或者在某一领域中钻研极深，几乎走到尽头的数学家才🙀😦能做💫🔰到，才会去💌做的事情。
一个大一的学生，能走到这一步？
不可能！
绝对不可能！
周海不🛗🜥相信一个大一的学生能做🅡☄到这一地步，所以才会问徐川这道题目是从哪里找来的。
......
听到周海🐁☡🀿的询问，徐川重新从书包中摸出《线性算子的因式分解与巴拿赫空间的几何性质》，翻到了最后三章，递给了他。
“这本书里面有一些关于具分形边界连通区域上的谱渐近方😇⚹🖘法🄅🞝🕇和问题的描述。”
“若记Nn（r🌛)=🝟#{（Q1，…，🎢💳Qn)∈”|qi+…+q
“从定理3.1出发，联合Dirichlet谱计数函数的第二项渐近去对的特殊的非💌连通区域的相邻连通分支做拓展的时候，就遇到了笔记本上的这个问题🈰🁺。”🆋🍼
徐🗒川简单的说明了一下笔记本上问题的来源，引的周海教授投来了震撼惊讶的目光。
“这个问题，真的是你自己研究拓展☢出来的？”
周海微张着嘴唇，感觉自己有些口干☢舌燥，用力的咽了口唾沫后，才有🖘💸些不敢置信的问道。
“怎🎢💴么了🐁☡🀿？有什么问题吗？🚩🖅”徐川抬头有些不解的问道。
“那你知道这个问题继续拓展延伸下去是什么吗？”周海迫切的问道。
徐川摇了🐁☡🀿摇头，这个他还真不知道，笔记本上的这些问题，都是他在看书学习的过程中自己记🁋录下来的。
关于具分形边📉🙅界连通区域上的谱渐近方法和问题这一区域，他上辈子还真没学💫🔰习过，也不太清楚这些问🚧🕭🌶题拓展下去对应的是什么。