小鸟游🜹健太下了第一堂课回到办公室的时候，看见田中老师正眉头紧锁。
“怎💐💐么了，田中老师？🆪💗👾”小鸟游建太疑惑的问，“你刚刚不是去b班小测了吗？结果如何？”
“结💐果……💣📩🝠”田中老师抬头看了眼小鸟游，目光迷离，仿佛刚刚见识了什么不可名状的恐怖，所以一时间理智掉线了一样。
这让小鸟游健太倍感奇怪，于是他追问道：“那个桐生君🔶，表现如何？”♗
“他……”田中老师推了推老花镜，毕竟他快到退休年龄了，是学校最老的老师，“他用微积分来解我出的题目。”
和马上辈子学的高中数学，本来就是把许多微积分的知识点给拆散了扔进各种解题思路里，只是没有进行系统的归纳总结罢了🅺。
更何况和马读完了大学，正儿八🙹🏗🚋经的学了两年高📢🜤等🄍🟠🞟数学。
所以看到可以运用高数知识的题🙹🏗🚋目，习惯性的就用了🐢🁤🇯。
数学这东西💣📩🝠，就和骑自行车🕐🈮🁨一样，真正理解了之后，就很难彻底的忘记，就算暂时忘了，想一想很快就会想起来。
小鸟游健太虽然是英语老师，但是平时大家一个办公室办公👌，田中老师还在他隔壁桌，所以耳濡目染也了解一些数学方面的教学内容，一听这话吓一跳。
虽🙤🌒⚇然1980年日🎝💃本还没有开始推行宽松教育，但是依然有很多内容不会在学🆈校的正常教学中涉及。
这是日本的升学制度决定的。
日本从高中开始就采用各校自己出🙍🉃题招考的方式，🄍🟠🞟并且🜃⛇这个制度直接用到了大学的招生上。
学生根据想要报考的学校和学科不同，要准备的考试内🜃⛇容完全💼不一样。
同样是考法学院，东京大学和早🙹🏗🚋稻田大学考⛂的内容就有很大区别。
像庆应义塾大学这种🄨私立名校，甚至要求考综合政策学部的学生当场🚰🗃根据题目写策论。
所以💐就算是在没有推行宽松教育🙹🏗🚋的1980年，日本高中🔶的教育一般也只是教能让学生从高中毕业程度的知识。
和后来的宽松世代最大的区别在于，宽松教育推行之后，大部分学校的百分制及格线，被放🔩🃔🗤到了30分。
当然，还有一个区别就是，1980年的高中老师，在确定学生想考什么大🃯🛓学之后，会负责开小灶，而各种以升学为主要目标的“升学校”则会组织高三学生参加全国性的模拟考，全面评估学生的学力并且针对性的指导——到了宽松世代，这🙄些可都是补🗲习班才会干的事情，普通学校根本不干。