小鸟游健太下了第一堂课回到办公室的时候，看见田🟑🜚中老师正眉头紧锁。
“怎🁮么了，田中老师？”小鸟游建太疑惑的问，“你刚刚不是去b班小测了吗？结果如何？”
“结果……”田中老师抬头看了眼小鸟游，目光迷离，⛃🗬仿佛刚刚见识了什么不可名状的恐怖，所以一时间理🃚智掉线了一样。
这让小鸟游健太倍感奇怪，于是他追问☇☾🅁道：“那个桐生君，表现如何？”
“他……”🕮🌻田中老师推了推老花镜，毕竟他快到退休年龄了，是学🃜😫校最老的老师，“他用微积分来解我出的题目。”
和马上辈子学🁝📼的高中数学，本来就是把许多微积🗏分的知识点给拆散了扔进各种解题思路里，只是没有🏎🙀进行系统的归纳总结罢了。
更何况和马🕮🌻读完了大学，正儿八经的学了🙲🎓两年高🗏等数学。
所🔶🅅以看到可以运用高数知识的题目，习惯性的就用了。
数学这东西，就和骑自行车一样，真正理🙲🎓解了之后，就很难彻底的忘记，就算暂时忘了，想一想很快就会想起来。
小鸟游健太虽然是英语老师，但是平时大家一个办公室办公，田中老师还在他隔壁桌，所🜹以耳濡目染也了解一些数学方面的教学内容，一听这话吓一跳。
虽然1980年🗪🞚日本还没有开始推行宽松教育，但是依然有很多内容不会在学校的正常教学中涉及。
这是日本的升学制度决定的。
日本从高中开始就采用🛓🜁各🟢校自己出题招考的方式，并且这个制度🔈⚏🐚直接用到了大学的招生上。
学生根据想要报考的学校和学🆈科不同，要准备的考🍴🌐试内容完全不一样。
同样是考法学院，东京大学和早稻田大学考的内容🍴🌐就🟑🜚有很大区别。
像庆应义塾🕮🌻大学这种私立名校，甚至要求考综合政策学部的🌙⛈😟学生当场根据题🍣目写策论。
所以就算是在没有推行宽松教育的1980年，日本高中的教育一般也只是教能让学生从高⚧📯中毕业程度的知识。
和后来的宽松世代最大的区🅐🅱别在于，宽松教育推行之后，大部分学校的百分制及格线，被放到了30分。
当然，还有一个区别就是，1980年的高中老师，在确定学生想考什么大学之后，会负责开小灶，而各种以升学为主要目标⚐🐠的“升学校”则会组织高三学生参加全国性的模拟考，全面评估学生的学力并且针对性的指导——到了宽松世代，这些可都是补习班才会干的事情，普通学校根本不干。