“老师，你可以🗁😫再讲清楚一点吗？”14班的班长犹豫了下开口问道🀚。
看🜱着他们绝⚓大多数人一脸茫然的样子，胡杨就知道他讲解题目时切入点错♛🉃🄭了。
因为在他看⚓来，这道题很容易，一看就知道答案的那种。
所以没有一丁点难度。
而且他还记得🜒🁡这道题有十来个同学是做对的，现在被他说的也一脸懵懂，仿佛是知其然🕮🌿🄲不知其所以然。
胡杨觉得这道题应该换一种思路🈡⛞来讲解，以求他们能够⛨明白。
“好🐜⛯，你们那里不明白，老师一🈡⛞点一点给你们讲清楚，说到你们明白为止。”胡杨把试卷放下认真道。
胡🜱杨的确是可🜒🁡以🗁😫浑水摸鱼糊弄过去，学生也拿他没一点办法，自己不知道还可以喊他们自己去看书。
托词太多了。
但胡杨干不出这种事，老师终究还是要有老师的样子，懂🅓🆄就是懂，不懂就说不懂。
没必要在学生面前不懂装懂，甚至🔇⚋🏵说个似是而非的答案。
人非圣贤，即便是圣贤也有疑惑的。
林🜱小雪她们看到胡♵🌲🃂杨这个样子，就知道老师认真起来了，也一定会把她们所有的疑惑都解答清楚。
“老师，为什么🗁😫细胞膜内外会形成电位差？你🍧所说的动态平衡是怎样的？”🖮林小雪第一个询问。
一下子就问道关键点了。
思🜱考的比较⚓深入的同学就会考虑到这一点，也会对此有疑惑。
“我们常说的生理盐水，指的是浓度的氯化钠，化学式是nacl，最初都存在细胞膜内，但🆡钠离子通过运载蛋白可以进出细胞膜，流到膜外，而氯离子没有所属的运载蛋白，只能留在膜内。”
“本来正负离子相等，电位为零的，钠离子往🍧外流了，⛨细胞膜内的氯离子就比钠离子多，⛭🝦🍕此时膜内是什么电位？”
胡杨顺势来了句反问。