小鸟游健太下了第一堂课回到💴🖈🐧办公室的时候，🃇🕩🌐看见田中老师正眉头紧锁。
“怎么了，田中老师？”小鸟游建太疑惑👶🍙🈡的问，“你刚刚不是去b班☹小测了吗？结果如何？”
“结果……”田中老师抬头看了眼小鸟游，目光迷离，🏨🏨仿佛刚刚见识了什么不可名状的恐怖，⛇😐所以一时间理智掉线了一样。
这让小鸟游健太倍感奇怪，于是他追问道：🐋“🃇🕩🌐那个桐生君，表现如何？”
“他……”田🁪中老师推了推老花镜，毕竟他快到退休年龄了，是学校最老的老师，“他用微积分来解🃴我出的题目。”
和马🜨🄫🀞上辈子学的高中数学，本来就是把许多微积分的知识点给拆散了扔进各种解题思路里，只是没有进行系统的归纳总结罢了。
更何况和马读完了大学，正儿八经的学了两年高等数🏹🞽学。
所以🜨🄫🀞看到可以运用高数知😠🂮识的题目，习惯性的就用了。
数学这东🈁🞢西，就和骑自行车一样，真正理解了之后，就很难彻底的忘记，就算暂时忘了，想一想很快就🁩🈞⛇会想起来。
小鸟游健太虽然是英语老师，但是平时大家一个办🕴🍳🌇公室办公，田中老师还在他隔壁桌，所以耳濡目染也了解一些数学⚇方面的教学内容，一🗘🛷♗听这话吓一跳。
虽然1980年日本还🏮🝝没有开始推行宽松教育，但是依然有很多内容不会在学校的正常教学中涉及。
这是日本的升学制度决定的。
日本从高中开始就采用各校自己出题招考的方式，并且🏨这个制度直接用到了大学的招生上。
学生根据想要报考的学校和🟘学💴🖈🐧科不同🕞📬，要准备的考试内容完全不一样。
同样是考法学🁪院，东京大学和早稻田大学考🐋的🃇🕩🌐内容就有很大区别。
像庆应义塾大学这种私立名校，甚至要求考综合🝾政策学部的学生当场☹根据⚩🔅题目写策论。
所以就算是在没有推行宽松教育的1980年，日本高中的教育一般也只是教能🁧让学生从高中⛇😐毕业程度的知识。
和后🜨🄫🀞来的宽松世代最大的区别在于，宽🍞🅠松👶🍙🈡教育推行之后，大部分学校的百分制及格线，被放到了30分。
当然，还有一个区别就是，1980年的高中老师，在确定🄎☆学生想考什么大学之后，会负责开小灶，而各种以升学为主要目标的“升学校”则会组织高三学生参加全国性的模拟考，全面评估学生的学力并且针对性的指导⛲🞔——到了宽松世代，这些可🆈🍤都是补习班才会干的事情，普通学校根本不干。