本来萧晨是学生，老💛💦先生是老师，但是，面对萧晨的时候，这位老先生却是不好意思在萧晨面前扮学生。
萧晨就坐在那听的时候，讲台上的教授目光偶尔看向⚲讲台下的萧晨，发现萧晨并没有打断对🔳🄨方的意思。
一节课下来🆣👘，这位老先生居然有种战战兢兢的感觉。
这就如同自己是学生面对一位学者一样。
第一节课下课后🎽，教授离开教室，班上同学向⚌🏿☍萧🛀晨围过来，其实就是想询问萧晨。
对萧晨来说，这些中医基础，实在是太简单了，他六岁的时候，就跟着师父师娘学了，🆝🐡现在都🏐十几年了。
不过，眼前这些学生不一样，🎚他们刚刚接触中医基础。
“♍🗇萧晨，刚才教授说的辨别舌象，真的是那样辨别？”
其实，这些课本都有，也说得很清楚。
不过，萧晨一看课本，💠📐🙼他就知道，现在的课本，确实是伤寒学派名家编写出来的。
并不是这🗔🛗伤寒学派不行，只是，和其他学派相比，肯定是有些不一🉅🄿🃕样的。
现在伤寒学派为大，💛💦教授也好，教材也好，都是和伤寒学派有关🛣🞌。
“这个你们按照教授说的来就行。”
“萧晨，那这脉象怎么记？”
脉诊是最复杂的，而且脉诊的结果很多，二十⚌🏿☍多种的脉诊结果，让这些同学真的很难记下来。
如果是单靠死记硬背，这肯定不行。
“死🛗🜠🃤记硬背是不可以的，🐅♅🆁这要亲自实践🌏♯才行，到时看看教授怎么教吧？”
这中医虽然也有要背的，但是，要说死🌏♯记硬背⚌🏿☍就想学好中医，这肯定🎶🕥是不可能。
第二节课的时候，刚才那位🝧🍢老先生又来上课🂀🛴。